“找课本茬”背后的创新精神培养

用一副三角板能画出多少度数的角？“除了30度、45度、60度、75度……应该还有165度！”据媒体报道，对小学课本上的这道数学题，四川成都天府新区华阳小学四年级学生米之贤、廖钧宇发现，自己找到的一个答案并不在所列参考答案中，他们就这一疑问给教材编写组发去了邮件。回信中，编写组肯定了两名学生的探究精神和严谨态度，同时表示，在教材修订中采纳他们的建议。 在刚刚过去的2022年，中小学生给课本挑错而被采纳的报道屡见报端。孩子们自称“偶然”发现的背后，需要经历怎样的思考过程，具备什么样的能力品质？在学教材、用教材过程中，怎样正确看待“标准答案”，学生的创新意识、探索精神又该如何激发？记者进行了采访。 挑错的过程是探究问题的过程 “爸爸，你看语文书是不是有点问题，课文讲的是秋天，那插图怎么画的是春天开的花？”一天，中国科学院西北研究院研究员王飞腾，被自己上小学三年级的孩子问住了。 “相比文字表述，低年级学生往往对图画更敏感。孩子听