提升研学活动的文化品质（文化只眼）

回顾刚刚过去的暑假，形式丰富的研学实践活动成为众多学生和家长的选择。他们或是随老师同学探访革命圣地，了解党史知识，学习革命先辈的崇高精神；或是随父母亲朋一起在往圣先贤曾走过的古道上抚今追昔，实地实景感受古人的喜怒哀乐；或是来到科技馆、天文馆，亲手操作，体验宇航员如何遨游太空；当然还少不了逛逛植物园、动物园，亲近大自然。 近日印发的《“十四五”文化发展规划》提出加快发展研学实践活动，其“文化”属性再次被彰显。如何平衡“研学”与“游玩”的关系，凸显研学活动的文化品质，发挥其寓教于乐的作用，让孩子们真正学有所得，是我们应该思索的问题。 在这方面，不妨回溯研学活动的历史，从古代游学活动中汲取文化传统。古人游学，多以广博见闻、增长学识为目的。著名历史学家吕思勉先生考证，“游学”一词最早见于《史记·春申君列传》的“游学博闻”，认为二词并列“盖谓其因游学所以能博闻也”。从《史记》中的记载可以看出，迟至西汉，游学已出现。像著名的大诗人李白，