孤独症特教教师如何强化职业角色

孤独症特殊教育教师与普通教育教师一样，都承担着立德树人，促进学生全面发展，为学生更好地适应社会和融入社会奠定基础这一重任，但对特教教师而言，由于孤独症学生的表现复杂多变，每位学生都可能需要一种适合自己身心特点的教学方式，因此，教学任务的难度也呈几何倍数增长。从某种程度上看，虽然特教教师作为爱的输出者要对孤独症学生施以关爱，但同时他们也因孤独症专业工作者的身份而需要得到关注和支持。 特教教师要成为“多面手” 在教学实践中，孤独症特教教师一方面要对学生的现实情况做出及时判断，另一方面要对学生随时波动的情绪予以安抚，同时还要对学生无法完成的日常生活任务进行细心照料和支持。在这样的情境下，特教教师不仅在课堂内外兼顾孤独症学生认知、情绪和行为等各方面的能力发展；还要成为学生家长的专业引路人，在家校合作过程中担任领航员；在社区内，更要在融合教育舆论宣导方面发挥积极作用。 以上种种，使得特教教师的职业角色承受着强烈的内部压力与外部张力，